Открывать или не открывать ящик Пандоры?

Голосуя в пользу или против законопроекта нужно хорошо осознавать, что сегодня, принимая предлагаемые поправки, на самом деле мы открываем не 11 иноязычных школ, а параллельно с армянской системой образования создаем иноязычную систему, да и то не одну, а несколько. Таким образом, открывается ящик Пандоры, и начинается уничтожение армяноязычной образовательной сети, а затем и разрушение армянской действительности.

По видению авторов проекта, в общем пространстве армяноязычного образования (поддающемся одной логике), будут образованы учебные заведения или так называемые центры превосходства, которые на принципах конкуренции и сотрудничества поведут к вершине другие учреждения. Однако, когда такие центры создаются по другой логике, в частности, в пространстве с другой языковой и мировоззренческой  идеологией, то в силу особенности своих функций, они вызывут дисгармонию и приведут к ликвидации армянской территории через ее постепенное угасание.

Создание таких центров  превосходства не только риск для становления армянской школьной сети, но даже больше, ее главные действующие лица постепенно будут вовлекаться в другие академические сети. Армянская образовательная единая сеть имеет четкую ось и центростремительное движение. Но с появлением иноязычных школ возникнет центробежное движение, что приведет к обезображиванию и упадку армянской образовательной сети.

Повторяем, мы не открываем 11 иноязычных школ, а притрагиваемся к той точке системы образования, которая отвечает за системные изменения, что разрушит всю систему армяноязычного образования, включая высшее образование, образовательные стандарты, процесс подготовки локализованных учебников иностранного языка, подготовку учителей иностранных языков и т.д. Представленные изменения открыто нарушают закрепленные в законе об образовании принципы преемственности и непрерывности (см. статья 5 “Закон об образовании”).

Армянские школы, которые финансируются из расчета количества учеников, с течением времени потеряют своих учников, что приведет к сокращению ставок, финансирования, и проведенную несколько лет назад программу оптимизации придется повторять регулярно, теряя и армяноязычные учебные заведения, и соответствующих специалистов. От этого пострадают и армянские университеты, так как исходя из принципа непрерывности обучения, ученик, закончивший иноязычную школу не станет поступать в армяноязычный вуз, и они тоже постепенно угаснут. Кроме того, поскольку армянские школы будут не в состоянии конкурировать с иноязычными, то и в армяноязычных вузах качество образования ухудшится.

Однако отсюда нельзя сделать вывод, что в иноязычных школах и вузах будет высокий уровень преподавания, потому что у нас есть яркий пример Ливана. В этой стране руководствовались тем же вариантом, какой сегодня предлагает правящая элита РА, но общий показатель образования в этой стране в настоящее время ниже среднего по мировым меркам. Между тем, Финляндии, со своей системой образования исключительно на родном языке, по показателям образования первая в Европе, и возможно, во всем мире.

Очень важно иметь ввиду, что Конституция Республики Армения (статья 33, пункт 1), а также международные обязательства Армении, исключают любую возможность монополий, и в особенности их легализацию. Ограничение двумя частными школами противоречит этому требованию и может легко оспориться в любом суде, в том числе в международном. Предлагаемые поправки противоречат также Конвенции ООН о борьбе с дискриминацией в образовании.

Это положение также противоречит тому пункту законопроекта, согласно которому, число международных школ должно быть ограничено. Другими словами, утверждения о “всего лишь” 11 школах не только не соответствуют нашему конституционному порядку и требованиям международных обязательств, но явно направлены на скорейшее неограниченное увеличение их количества. Это временное ложное отступление, мягкая подстилка для общества и попытка обмануть оппозицию.

Повторим еще раз, что пакет в лучшем случае невежественных, а в худшем – заговорщических поправок, содержит нарушения не только с точки зрения Конституции, Декларации независимости, Концепции национальной безопасности, но и прав человека на образование и всеобщих экономических прав.

И наконец, вместо того, чтобы решать судьбу западноармянского, причисляющегося к находящимся под угрозой исчезновения языкам Европы, наша страна отказывается и от восточноармянского. С легкой руки наших новоиспеченных желторотых властей  продолжается большевистский декрет 1922 года, ударом красного серпа и молота навсегда отрезавший нас от маштоцевского правописания. Вместо того, чтобы постепенно смягчить этот разлом, “нждеевская” правящая партия независимой Армении и министр “националист” выступают с новой, еще более антинациональной инициативой. Незавершенную программу ассимиляции и уничтожения армянского народа в условиях армянской независимости хотят довести до конца наши, провозгласившие себя “этноверцами”, армянские власти.

Сон или смерть — та скорбь твоя,

О, светлая страна, Наири?… (Ваан Терян)

Гражданская инициатива “Мы против открытия иноязычных школ”