Неразбериха с учебниками в старшей школе

Обучение в 10 и 11 классах  старшей школы в этом году проводится по новым учебникам, предусмотренным для потокового обучения. Учебных пособий нет только по предметам естествоведения гуманитарного потока и по русскому языку, так как в объявленном конкурсе победителей не оказалось. После полутора месяцев преподавания по новым учебникам, когда и учителя и ученики уловили суть книг, дискуссии об их качестве, положительных и отрицательных сторонах все больше разгораются.

И те и другие высказывают различные мнения о качестве учебников. Эксперты основным недостатком считают то, что нет явных различий между потоковыми учебниками. Кроме того, часто не принимаются во внимание возрастные особенности учеников, изложение материала слишком сложное.

Директор 112 старшей школы Саркис Карамян говорит, что проблема учебников типична для всей школьной системы в целом, и не только для старшей школы. В качестве примера он указывает на учебник “Технологии” для 6 класса: “Может быть, он содержащит очень глубокие знания, но материал и изложение недоступны для учеников 6-го класса.”

Карамян говорит, что есть задача усвоения учебников и тех знаний, которые они дают. “Нет существенной разницы между учебниками математики для гуманитарного потока и потока естествоведения и математики. Если на потоке естествознания и математики этот предмет изучают 6-7 часов в неделю, а на гуманитарном — 3 часа, то и учебники для гуманитариев должны быть более легкими”, — говорит Карамян.

Отличие существенных различий между учебниками разных потоков характерно и для других предметов, таких, как армянская литература, история Армении и так далее.

Учитель физики Грайр Саркисян считает, что учебники имеют высокий научный уровень, и составлены учеными, но они сложны для восприятия учеников: “Даже я несколько раз читаю урок, сопоставляют с книгами моих студенческих лет, чтобы в классе доступно объяснить тему.”

Однако, специалисты Национального института образования (НИО) отмечают, что не получают жалоб, связанных с качеством и изложением учебников.

Начальник отдела армяноведческих и социально-культурных предметов Арам Назарян говорит, что в вопросе учебников арменоведческих предметов проблема потокового разграничения решена: книги отличаются по объему и содержанию.

Назарян сказал, что в новых учебниках представлены свежие исторические данные, некоторые исторические моменты интерпретируются с других точек зрения, что и является главной причиной недовольства специалистов: “Они привыкли, и за много лет у них выработались определенные стереотипы, и новые подходы им трудно принять. Они сначала должны сами освоить новый подход и интерпретации, чтобы научиться правильно преподнести материал ученикам”, — сказал Назарян, добавив, что задача решается путем переподготовки.

Начальник отдела предметов естествоведения и математики НИО Сарибек Акопян говорит, что, несмотря на то, что пока еще нет учебника естественных наук для гуманитарного потока, для обучения была разработана специальная программа-руководство, которой и должны пользоваться учителя.

По мнению Акопяна, книги могут показаться сложными, если не пользоваться заметками, напоминающими о потоковых разграничениях и не руководствоваться программой: “Книги удались и достаточно хорошо принимаются.”